BLOG DE LINGUAGENS E CÓDIGOS DO FHM


15/03/2012


 
 

prova

p { margin-bottom: 0.21cm; }

Escola de Ensino Médio Francisco Holanda Montenegro

Avaliação parcial de língua portuguesa

Turma: 2º ano c

Aluno:

 

  1. leia os versos a seguir, de Gonçalves Dias, e responda as questões propostas.

 

Se te amo, não sei!


Amar! se te amo, não sei.
Oiço aí pronunciar
Essa palavra de modo
Que não sei o que é amar.


Se amar é sonhar contigo,
Se é pensar, velando, em ti,
Se é ter-te n'alma presente
Todo esquecido de mim!


Se é cobiçar-te, querer-te
Como uma bênção dos céus
A ti somente na terra
Como lá em cima a Deus;


Se é dar a vida, o futuro,
Para dizer que te amei:
Amo; porém se te amo
Como oiço dizer, — não sei.

 

Assinale a opção que contém verso que nos permite concluir que o eu lírico termina a jornada amorosa com a morte.

a) que não sei o que é amar

b) se é ter-te n'alma presente

c) se é dar a vida, o futuro

d) para dizer que te amei

 

  1. Ainda sobre o poema, é possível inferir que o mesmo possui as principais características românticas, dentre elas:

a) linguagem simples e com apresentação de metáfora e paradoxo

b)subjetivismo e predomínio da emoção

c) versos clássicos e versos brancos

d) nacionalismo ufanista.

 

  1. São características do romantismo em oposição ao arcadismo:

a) vocabulário e sintaxe mais brasileiros

b) busca do equilíbrio, racionalismo

c) natureza como pano de fundo para os idílios amorosos

d) gosto pelo decassílabo e pelo soneto.

 

  1. O romantismo é um movimento que surgiu entre revoluções. Sobre esta afirmação é possível concluir que:

a) o romantismo é um movimento revolucionário por negar o passado

b) pode ser definido como um grito de liberdade dos brasileiros do século XX que lutaram nas revoluções em busca de melhorias

c) representa um período de intensas revoluções, impulsionado de um lado pela revolução francesa e de outro pela revolução industrial.

d) todas as alternativas são verdadeiras.

 

  1. No Brasil o Romantismo teve uma significação bastante diversa da que teve na Europa em virtude de:

1. foi um movimento feito pelas camadas mais ricas da sociedade e não permitir uma participação efetiva do restante da populção;

2. uniu os brasileiros e portugueses a fim de formar uma sociedade justa e livre, por causa da recente independência

3. acentuou semelhanças entre brasileiros e portugueses, desde o modo de falar até aspectos mais pessoais;

4. permitiu ao brasileiro uma maior participação no desenvolvimento da nação, uma rejeição do mundo urbano-burguês e a idealização do mundo e da natureza.

Estão corretas as opções

a) 1 e 2 somente

b) 3 somente

c) 4 somente

d) 2 e 4 somente

 

  1. Substantivo pode ser definido como:

a) palavras que designam seres animados e visíveis

b) palavras que designam ações e estados

c) palavras que designam seres e coisas

d) palavras que designam seres, ações, estados, sentimentos, desejos e ideias.

 

  1. Indique a alternativa em que todos os substantivos são abstratos:


    a) tempo – angústia – saudade – ausência – esperança– imagem;

    b) angústia – sorriso – luz – ausência – esperança –inimizade;

    c) inimigo – luz – esperança – espaço – tempo;

    d) angústia – saudade – ausência – esperança – inimizade;

 

  1. Assinale a alternativa em que está correta a formação do plural:

    ) cadáver – cadáveis;

    b) gavião – gaviães;

    c) fuzil – fuzíveis;

    d) mal – maus;

 

  1. o texto campanha comunitária caracteriza-se por:

a) incentivar a população a participar de uma causa de interesse da comunidade

b) divulgar os programas políticos do governo

c) incentivar as pessoas a comparem determinado produto

d) N.D.A

 

  1. Patativa bodejava poesia. Dava um jeito de ficar longe dos outros agricultores para poder se concentrar melhor e assim brotava poesia, à medida que trabalhava a terra, na mais íntima integração entre natureza e cultura, aqui entendia como atitudes complementares e nunca como oposição que se procurou estabelecer.
    Ele imaginava o poema como se fosse um quadro e depois ia constituindo verso a verso, guardando na memória privilegiada, acumulando como se fossem as camadas da Terra. Seu trabalho com as palavras era braçal e ao mesmo tempo elas brotavam como as sementes da terra fértil que ele cultivou até os 70 anos. (Revista Cult, 2002)
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

     Em "... elas brotavam como as sementes...", a palavra destacada estabelece a ideia de:

a) Finalidade.

b) Comparação.

c) Proporção.

d) Consequência.

 

 

 

 

Categoria: 2° ano
Escrito por tica às 4:09:29 PM
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prova

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Avaliação parcial de língua portuguesa

Turma: 3º ano

Aluno:

 

  1. De acordo com o filme assistido, a guerra de canudos foi provocada:

a) pela intransigência de Antônio Conselheiro em não aceitar o governo republicano e as leis propostas pela constituição em voga;

b) Teve como motivo a recusa por parte do povo de Canudos de pagar impostos ao governo;

c) foi causada pelas condições subumanas em que vivia a população do arraial

d) não teve nenhuma motivação política.

 

  1. O livro Os Sertões de Euclides da Cunha faz uma grave denúncia sobre os verdadeiros fatos que motivaram a aguerra. O autor faz uma análise detalhada de fatores preponderantes para a definição do conflito gerado em Canudos. De acordo com isso podemos concluir que:

 

a) a divisão do livro em três partes sugere uma análise emocional dissociada de qualquer cunho cientifico.

b) a análise de canudos feita pelo autor demonstra pouca propriedade ao tratar da terra.

c)a análise transmite uma visão positivista e determinista do autor, que sempre mostrou muito interesse pelas ciências naturais, tentando explicar a atitude do sertanejo.

d) a análise não apresenta uma fundamentação plausível, que a caracterize como significativa.

 

3. Observe a seguinte citação de Euclides da Cunha: “ o sertanejo é antes de tudo um forte. Não tem o raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos do litoral.” pode-se inferir pela citação que:

a) todo mestiço é neurastênico e todo sertanejo é forte;

b) o autor quis dizer que o sertanejo é forte porque não é neurastênico como os mestiços;

c) embora o sertanejo sofra bastante ele consegue superar as dificuldades, ao contrário de outros povos como os mestiços litorâneos;

d) N.D.A.


4. O pré-modernismo é um movimento considerado de transição pelo fato de que:

1. não possui uma estética literária que possa caracterizar uma escola.

2. representa um pensamento dominante de um período marcadamente tecnológico.

3 É um movimento entre movimentos, constitui-se como uma arma contra as injustiças político-sociais do período.

4. Embora não seja uma escola, mas teve uma organização do grupo formado por Euclides da Cunha e Monteiro Lobato.

Das alternativas acima estão corretas:

a) 1 e 2 somente

b) 2 e 3 somente

c) 1 e 3 somente

d) todas as alternativas estão corretas.

5. Algumas revoltas ocorridas no Brasil fazem parte do contexto histórico que circunda o movimento, entre elas podemos citar:

a) a revolta da chibata e a revolta do contestado

b) a revolta da vacina e a guerra dos farrapos

c) a guerra dos farrapos e a guerra do contestado

d) a revolta da chibata e a revolta da vacina


6. Monteiro Lobato possui uma obra vastíssima, especialmente no que diz respeito ao conto. Em se tratando de pré-modernismo o tema recorrente na obra do autor é:

a) o universo fantástico e folclórico do Brasil

b) as histórias de Narizinho e Emília;

c) o apego aos hábitos brasileiros pouco criticados pelo autor

d) o universo retratado por ele geralmente são os vilarejos decadentes do vale do parnaíba e a população marginalizada representada pelo Jeca.


7. A obra de Augusto dos anjos é enigmática e ao mesmo tempo autobiográfica. Leia os versos a seguir e responda as questões propostas:

...O beijo amigo é a véspera do escarro.

A mão que afaga é a mesma que apedreja.


“se alguém causa ainda pena a tua chaga,

apedreja essa mão vil que te afaga,

escarra nessa boca que te beija.”


Os versos acima querem nos dizer que:

a) Devemos apedrejar aquelas mãos que nos afagam

b) O autor deixa implícito que aqueles que nos traem são os mesmos que nos afagam

c) a mão de quem apedreja nada tem a ver com a que afaga.

c) Beijo é um sinonímia de escarro.


8.são características modernistas:

a) universalismo e apego a tradição clássica

b) ironia, humor, piada e descritivismo

c)busca de uma língua brasileira, mais popular e coloquial

d) emprego da variedade padrão da língua portuguesa.


9.Patativa bodejava poesia. Dava um jeito de ficar longe dos outros agricultores para poder se concentrar melhor e assim brotava poesia, à medida que trabalhava a terra, na mais íntima integração entre natureza e cultura, aqui entendia como atitudes complementares e nunca como oposição que se procurou estabelecer.
Ele imaginava o poema como se fosse um quadro e depois ia constituindo verso a verso, guardando na memória privilegiada, acumulando como se fossem as camadas da Terra. Seu trabalho com as palavras era braçal e ao mesmo tempo elas brotavam como as sementes da terra fértil que ele cultivou até os 70 anos. (Revista Cult, 2002)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Em "... elas brotavam como as sementes...", a palavra destacada estabelece a ideia de:

a) Finalidade.

b) Comparação.

c) Proporção.

d) Consequência.


10.Leia o texto abaixo.
----------------------------------------------------------
É preciso casar João,
é preciso suportar, Antônio,
é preciso odiar Melquíades
é preciso substituir nós todos.

É preciso salvar o país,
é preciso crer em Deus,
é preciso pagar as dívidas,
é preciso comprar um rádio,
é preciso esquecer fulana.

É preciso viver com os homens
é preciso não assassiná-los,
é preciso ter mãos pálidas
e anunciar O FIM DO MUNDO.
----------------------------------------------------------
Carlos Drummond de Andrade

2. Nesse texto, a repetição sugere:

a) Atenção.

c) Destruição.

c) Preocupação.

d) Necessidade.


Categoria: 3° ano
Escrito por tica às 4:08:30 PM
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06/02/2012


Plano de aula da semana

Período: 06/02 a 09/02

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 3° A

DISCIPLINA: LÍNGUA ESPANHOLA

Dados da Aula

Durante estas aulas introduziremos o conteúdo de espanhol procurando relacioná-lo sempre que possível a rotina do aluno. Trabalharemos com as formas de apresentação, alfabeto e artigos.

Duração da aula

2 aulas

Objetivo Geral

Familiarizar o aluno com o ensino da língua espanhola mostrando aos alunos que suas dificuldades e dúvidas podem ser superadas e esclarecidas.

Objetivos Específicos

·         Apresentar a língua espanhola aos alunos;

·         Despertar no aluno o interesse pela disciplina.

Atividade 1

Apresentação de todos os alunos em espanhol;

Atividade 2:

Ministração dos conteúdos programados para a aula

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 3° A

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Seguindo a metodologia e conteúdo determinados pelo nosso plano de trabalho, estaremos nessa primeira aula, expondo considerações a respeito do movimento literário pré-modenista. Nessas aulas falaremos do contexto histórico e de Euclides da Cunha.

Duração da aula

4 aulas

Objetivo Geral

Despertar no aluno o interesse por conhecer a literatura no Brasil na primeira metade do século XX, relacionando-a ao contexto histórico que serviu de pano de fundo para sua produção.

Objetivos Específicos

·         Trabalhar o pré-modenismo brasileiro;

·         Despertar o gosto pela leitura dos autores desse período.

Atividade 1

Discussão sobre o contexto histórico;

Atividade 2:

Explanação sobre a guerra de canudos e Os Sertões

Atividade 3:

Exercício sobre o assunto.

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 2° C

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Durante essas aulas procuraremos abordar o Romantismo levando em consideração o contexto histórico que acompanha o surgimento e o desenvolvimento desse movimento literário. No que diz respeito ao conteúdo gramatical introduziremos noções sobre a classe gramatical: substantivo.

Duração da aula

4 aulas  

Objetivo Geral

Oferecer ao aluno uma visão geral sobre o romantismo e os substantivos.

Objetivos Específicos

·         Trabalhar o Romantismo;

·         Despertar o gosto pela leitura dos autores desse período.

·         Introduzir o que são substantivos.

Atividade 1

Discussão sobre o contexto histórico e principais diferenças entre o Arcadismo e o Romantismo;

Atividade 2:

Estudo sobre o poema canção do exílio

Atividade 3:

Introdução ao estudo do substantivo.

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 1° C

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Para iniciarmos nosso ano letivo gostaríamos de propor aos alunos uma reflexão a respeito da leitura e do surgimento e função da literatura e dos gêneros literários.

Duração da aula

4 aulas

Objetivo Geral

Oferecer ao aluno uma visão geral sobre o surgimento e desenvolvimento da literatura e dos gêneros literários.

 

Objetivos Específicos

·         Introduzir o estudo sobre literatura;

·         Despertar o gosto pela leitura.

·         Esclarecer o que são gêneros textuais.

Atividade

Fazer uma exposição dos conteúdos a serem trabalhados começando pela literatura, e cobrando exercícios sobre o assunto.

 

Escrito por tica às 9:57:08 AM
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Plano de aula da semana

Período: 06/02 a 09/02

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 3° A

DISCIPLINA: LÍNGUA ESPANHOLA

Dados da Aula

Durante estas aulas introduziremos o conteúdo de espanhol procurando relacioná-lo sempre que possível a rotina do aluno. Trabalharemos com as formas de apresentação, alfabeto e artigos.

Duração da aula

2 aulas

Objetivo Geral

Familiarizar o aluno com o ensino da língua espanhola mostrando aos alunos que suas dificuldades e dúvidas podem ser superadas e esclarecidas.

Objetivos Específicos

·         Apresentar a língua espanhola aos alunos;

·         Despertar no aluno o interesse pela disciplina.

Atividade 1

Apresentação de todos os alunos em espanhol;

Atividade 2:

Ministração dos conteúdos programados para a aula

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 3° A

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Seguindo a metodologia e conteúdo determinados pelo nosso plano de trabalho, estaremos nessa primeira aula, expondo considerações a respeito do movimento literário pré-modenista. Nessas aulas falaremos do contexto histórico e de Euclides da Cunha.

Duração da aula

4 aulas

Objetivo Geral

Despertar no aluno o interesse por conhecer a literatura no Brasil na primeira metade do século XX, relacionando-a ao contexto histórico que serviu de pano de fundo para sua produção.

Objetivos Específicos

·         Trabalhar o pré-modenismo brasileiro;

·         Despertar o gosto pela leitura dos autores desse período.

Atividade 1

Discussão sobre o contexto histórico;

Atividade 2:

Explanação sobre a guerra de canudos e Os Sertões

Atividade 3:

Exercício sobre o assunto.

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 2° C

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Durante essas aulas procuraremos abordar o Romantismo levando em consideração o contexto histórico que acompanha o surgimento e o desenvolvimento desse movimento literário. No que diz respeito ao conteúdo gramatical introduziremos noções sobre a classe gramatical: substantivo.

Duração da aula

4 aulas  

Objetivo Geral

Oferecer ao aluno uma visão geral sobre o romantismo e os substantivos.

Objetivos Específicos

·         Trabalhar o Romantismo;

·         Despertar o gosto pela leitura dos autores desse período.

·         Introduzir o que são substantivos.

Atividade 1

Discussão sobre o contexto histórico e principais diferenças entre o Arcadismo e o Romantismo;

Atividade 2:

Estudo sobre o poema canção do exílio

Atividade 3:

Introdução ao estudo do substantivo.

Recursos:

Data show

ESCOLA FRANCISCO HOLANDA MONTINEGRO

PROFESSORA: FRANCISCA TEIXEIRA

TURMA: 1° C

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Dados da Aula

Para iniciarmos nosso ano letivo gostaríamos de propor aos alunos uma reflexão a respeito da leitura e do surgimento e função da literatura e dos gêneros literários.

Duração da aula

4 aulas

Objetivo Geral

Oferecer ao aluno uma visão geral sobre o surgimento e desenvolvimento da literatura e dos gêneros literários.

 

Objetivos Específicos

·         Introduzir o estudo sobre literatura;

·         Despertar o gosto pela leitura.

·         Esclarecer o que são gêneros textuais.

Atividade

Fazer uma exposição dos conteúdos a serem trabalhados começando pela literatura, e cobrando exercícios sobre o assunto.

 

Escrito por tica às 9:57:07 AM
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